2、在老师的引诱下，控制思考问题的办法，如有这样一道题让学生解，把一个长方体的高去掉两厘米后，成为一个正方体，它的表面积减少了48平方厘米，这个正方体的体积是多少？学生在老师的引诱下逐渐控制解题时的思考办法，经老师启示学生剖析后，便很快解答出来：设原长方体的底面长为x，则2x×4=48，那么得数为x=6，既正方体的棱长。这样得出正方体的体积为6×6×6=216立方厘米。
3、及时总结解题规律。在解决每一道练习题后，要注意回想一下问题：
（1）本题最主要的特色是什么？
（2）用了哪些根本知识与根本图形？
（3）用了哪些数学思想办法等。
4、拓宽解题思路。在教学中，老师会经常给学生设置一点，提出问题，启示学生多思多想，这时学生要积极思考，拓宽思路，以便使思维的辽阔性得到较好的发展。
5、擅长质疑问难。学起于思，思源于疑。学生的积极思维往往是从有疑开端的。学会发明和提出问题，是学会创新的症结，造就创新意识，学会学习，应从学会提出疑问开端，学习中要擅长发明问题，敢于提出问题，即增长主体意识，敢于发表自己的意见看法，激发创作愿望，始终坚持昂扬的学习情感。