罗杰斯的人本主义观点包含两个重要方面：有意义的自由学习观和学生中心的教学观。
1、在有意义的自由学习观中，人本主义者强调学习内容与个人之间的关系。这种学习不仅仅是简单的理解和记忆，更是一种自主、自觉的学习方式。学习者可以在相当大的范围内自行选择学习材料，安排适合自己的学习情境，以此获得更有意义的学习成果。
2、在学生中心的教学观中，教师的角色是为学生提供学习的手段和条件，促进个体自由地成长。教师在这种教学模式下不再是指导者，而是“助产士”或“催化剂”，为学生自主学习提供支持和帮助。
罗杰斯所提出的非指导性教学并不是要让学生完全放任自流，而是基于对学生的信任，创造有利于学习的氛围。他认为，创造这种氛围需要满足三个条件：无条件的积极关注、同理心和真诚一致。通过这种方式，学生能够在自由和有利于学习的环境中更好地发挥自己的潜力，获得更好的学习体验和成果。