如何写读后感(如何写读后感好？)
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读后感是小学生经常写的一种作文。
很多时候，学生和家长都问过我读后感怎么写，甚至老师也问过我。
我说，读后感，写的是“读后感”。他们总是笑，以为我在敷衍，其实我是认真的！
我一直认为有些问题是需要自己动脑的，不能光教。比如不上车能学会开车吗？不下水能学会游泳吗？这些都是老师教不出来的。他们只能自己练习，自己思考，自己感受，自己总结。写作也是，老师只能做个引路人，领你进门，自己练。
但是，爱偷懒的人，最好教教他们；功利的人觉得自己写东西应该拿高分。世界上怎么会有这种立竿见影的事？
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看完之后经常犯两种错误:一是写书评，二是写内容总结。
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有一次遇到一个学生，我问:“你读完了吗？”他说，我还没看完书。怎么写呢？
书还没看完，真的是个很好的理由。没办法。我要给他治病，就送他一句诗:年轻力壮，没力气，老了人却伤心。
我说，就十个字。一秒钟就能完成。现在开始写你的评论。
他很惊讶:老师，你开玩笑吧。读书的感觉就是读一本书的感觉。如何写一首诗？
显然，这个学生对“读后感”有一个误解:谁规定只有读书才能让他有读后感？谁规定只有看完一本书才能写书评？谁规定一句一句诗看完就不能看了？大概是受这几年看完作文的影响。
看完怎么写？就写吧。
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“读书——读后感”的写作方法是这样的。
阅读意味着阅读一个句子、一首诗、一篇文章或一本书。反正我看过了，没看完就告诉你。
之后就是看完就该写了。没看过怎么写？“读”就是“好”，有了“好”才能有的放矢。有本事你就放肆！
感，就是在阅读的过程中，你有感觉，有感受，有感受。这才是最重要的！即使没有读完，只要有“感悟”，读完也能写出好的感悟。
看完之后主要是在“感觉”上做文章。为什么会有「感觉」？一定是在读书的过程中，你触动了心中的记忆，感同身受，唤起了记忆，把书(你读的东西)和自己的生活联系起来了。这可以列出一个逻辑过程:
阅读内容→→→触动心弦，感同身受(提出观点)→→→联系生活(用事实证明观点)
例如:
阅读内容→→→年轻人不努力，老年人难过。
感同身受重要(提出意见)→→→努力重要！
联系生活(用事实证明自己的观点)→→→考前不复习，考后就难过了。吃个亏，改一改，考前好好复习，考后开怀大笑。
在写作的时候，文佳社会大百科只有“阅读+感受”两大块。简单介绍一下你读到了什么，有什么感受，然后联系生活实际(举例)，做个总结。看完你就完事了。
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读一篇范文。
失败后保持乐观——读《草屋》有感
文/李希聪(初三)
当我翻开这本书时，杜小康的故事启发了我。
杜小康家是油麻地首富，但有一天，杜小康的父亲在一次航行中花光了家里的大部分财产，结果船翻了，他们破产了。杜小康停止了学习，但他不怕苦，不怕累，每天都过得很辛苦…
杜小康的乐观值得学习，他的形象还在我脑海里盘旋。
合上书的时候，我不禁想起初三的一次数学考试:我交了卷子，我以为自己考得不错，自信至少有95分以上，可是卷子发下来的时候，我差点晕倒！然后，停顿了一下，我看到试卷上用血一样的红色字迹写的89和叉，我就泄气了，像一个泄了气的气球。但后来我想到了杜小康的感人故事。杜小康在这么大的家庭变故的冲击下，还能在这么艰难的环境下坚持自己的音乐，而我一个小小的考试没考好。所以，我受到了鼓舞，不再气馁，重整旗鼓，继续研究试卷最大的问题在哪里。说到底，是因为我太骄傲了，没有仔细检查！这时我鼓励自己说:“这次考试只是为了检查知识是否牢固。并不可怕。你一定要相信自己的能力，认真做好考试，下次一定能考出好成绩，哪怕是期末考试！果然，经过我认真做作业，认真检查，加上杜小康的乐观，期末考试我真的考了100分，第一名！
再翻这个《草房子》，杜小康的故事记忆犹新。我发自内心的佩服杜小康。罢工并不可怕。保持乐观积极的心态最重要。我也想再读一遍，希望《草房子》能带来更多的灵感！
注意“一合上书，我就忍不住想起我三年级的数学考试”这句话，是由书中的“感觉”内容联系到我的现实生活的。这是写读后感最关键的一点。
小作者从书中杜小康的故事中得到了“乐观”——这是一个观点，这得用自己的现实生活例子来证明，也就是小作者引用了自己的考试例子。
也就是说，在阅读和感受之间，存在着阅读触发感受，感受验证阅读的关系。
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其实从某种角度来说，“这本书真好看”也是看完之后的一种感受，是发自内心的说出来的！但是为什么不交给老师呢？
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引用徐启贤老师的一句话:
看完之后，我擅长“感觉”。“感觉”是怎么产生的？也就是阅读书中某个片段的刺激让你去思考…但不是所有的思想都是有价值的。意义上的“应用幻想”必须经过你实际生活的洗礼，被证明是切实有效的。
可见，“感觉”一定是“学以致用”的“感觉”！写作的目的很明确:告诉读者，我的一个坏习惯是通过看这本书的一个片段改变的。
所以，读后感是“自我表达”，既分享了心得，也向读者推荐了这本书的价值！